اولین کارگاه مجازی ارزیابی تحول و نوآوری آموزش علوم پزشکی

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – همزمان با آغاز اجرای بسته های تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی برنامه پایش و رصد این بسته ها در قالب سامانه آتنا اجرایی شد.

پایش این بسته ها تاکنون در ۲ فاز ارزیابی فرایندی و ارزیابی خرورجی محور، که اجرای ماموریت های ویژه را در دانشگاهها و کلان مناطق آمایشی مدنظر داشته، انجام شده و خروجی این ارزیابی ها در اختیار دانشگاههای علوم پزشکی کشور قرار گرفته است.

در طی فرایند ارزیابی بسته های تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی سعی شده تا به طرق مختلف ارتباط کارشناسان آتنا با مسئولین ارزیابی این بسته ها در دانشگاهها حفظ شود. به همین منظور ضمن معرفی مسیرهای ارتباطی مختلف کارگاه آموزشی نیز برای این افراد برگزار شده است.

در حال حاضر و باتوجه به بارگذاری شاخص های پایش بسته ها در سامانه آتنا در نظر است تا برای انتقال اطلاعات و دریافت نظرات دانشگاهها در رابطه با سامانه آتنا کارگاه آموزشی در این زمینه برگزار شود.

این کارگاه آموزشی امروز یکشنبه اول مرداد ماه ۱۳۹۶ به صورت مجازی و توسط کارشناسان سامانه آتنا در دانشگاه علوم پزشکی کرمان برگزار می شود.

[ad_2]

لینک منبع

اجلاس سراسری هیات امنای دانشگاه های علوم پزشکی برگزار می شود

[ad_1]

پیام نورنا : دبیر مجامع، شوراها و هیات های امنا دانشگاه های علوم پزشکی از برگزاری اجلاس سراسری اعضای هیات امنای دانشگاه ها و دانشکده های علوم پزشکی کشور در سوم مرداد ماه خبر داد.

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر حسن امین لو مشاور وزیر بهداشت با اعلام این خبر گفت: اجلاس اعضای هیات های امنای دانشگاه های علوم پزشکی کشور با هدف بحث و بررسی مصوبات و اقدامات هیات های امنای در جهت پیشبرد اهداف و دستاوردهای دانشگاه های علوم پزشکی کشور برگزار خواهد شد.

وی افزود: در این اجلاس یک روزه پیرامون پیشنهاد مشترک دانشگاه ها، بحث و تبادل نظر و تصمیم گیری می شود.

امین لو خاطرنشان کرد: در این اجلاس وزیر بهداشت و اعضای حقوقی و حقیقی هیات های امنای دانشگاه های علوم پزشکی کشور اعم از ائمه جمعه، وزرا، نمایندگان مجلس شورای اسلامی، استانداران و شخصیت های علی و فرهنگی نظام حضور دارند.

[ad_2]

لینک منبع

آمادگی ایران برای بورسیه سالانه 500 دانشجوی افغان در علوم پزشکی

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر سید حسن هاشمی پس از امضای اسناد همکاری های ایران و افغانستان با دکتر فیروز الدین فیروز همتای افغانستانی خود، در نشستی خبری به پرسش خبرنگاران پاسخ داد.

وزیر بهداشت در پاسخ به سوال یکی از خبرنگاران در خصوص اقدامات ایران برای توانمندسازی و مهارت آموزی کادر پزشکی افغانستان، گفت: تعداد زیادی از فارغ التحصیلان دانشگاه های علوم پزشکی در ایران، افغانستانی هستند و امروز حدود ۷۰۰ نفر از دانشجویان افغانستانی در رشته های مختلف علوم پزشکی ایران، در حال تحصیل هستند.

وی اظهار داشت: از سال گذشته برنامه ویژه ای برای تربیت نیروی تخصصی افغانی در ایران اجرا شد و علاوه بر این چندین نیروی تخصصی از افغانستان در رشته های جراحی، بیهوشی و پرستاری برای انجام اعمال پیوند در ایران تربیت شدند و خوشحالیم که توانسته اند تا کنون ۷۰ عمل پیوند کلیه را در افغانستان انجام دهند.

هاشمی خاطرنشان کرد: دانشجویان افغانستانی در رشته های مختلفی مانند قلب، جراحی مغز و اعصاب، بیماری های داخلی و سایر رشته های مورد نیاز در ایران در حال آموزش هستند و حضور هیاتی از معاونت آموزشی وزارت بهداشت ایران برای تاکید بر این تعهد است که بنای ما بر تربیت نیروی تخصصی در رشته های مختلف است تا دیگر مردم این کشور مجبور نباشند برای درمان به سایر کشورها مراجعه کنند.

وزیر بهداشت تاکید کرد: در صورتی که طرف افغانستانی علاقه مند باشد، آمادگی داریم که سالانه ۵۰۰ نفر از دانشجویان افغانستانی را در ایران بورسیه کنیم که البته بخشی از هزینه های آن را دولت افغانستان تقبل کند تا بتوانیم در همه رشته های مورد نیاز، نیروی تخصصی مورد نیاز افغانستان را تربیت کنیم.

هاشمی با اشاره به تربیت نیروی مامایی و آموزش به اساتید افغانستانی این رشته در ایران، گفت: اساتید افغانستانی که در ایران آموزش می بینند در سالهای آینده در دانشگاه های افغانستان به تربیت و تامین نیروی مامایی کمک می کنند.

وزیر بهداشت از توانمند سازی نیروی انسانی تخصصی افغانستانی در حوزه پزشکی به عنوان هدف مشترک ایران و افغانستان یاد کرد و افزود: مهمترین حوزه همکاری دو کشور، آموزش و پژوهش است. البته در گذشته های دور و قبل از جنگ شوروی در چندین دهه قبل، افغانستان در حوزه علوم پزشکی و دارو شرایط برجسته ای داشت و دور از ذهن نیست که دوباره به شرایط با شکوه خود برگردد و توسعه روابط با افغانستان در حوزه آموزش پزشکی، اولویت اول دو کشور خواهد بود.

[ad_2]

لینک منبع

برگزیدگان بخش شفاهی جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت معرفی شدند

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – در مراسم اختتامیه بیست و دومین جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت که در تالار حافظ شیراز برگزار شد، اسامی برگزیدگان بخش شفاهی در گروه های اساتید، کارمندان و دانشجویان اعلام و با اهدای لوح و جوایز نقدی از آنها تقدیر شد.

در گروه دانشجویان، سیدمصطفی حسینی دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی قزوین در رشته قرائت تحقیق قرآن کریم حائز رتبه برتر شد.

رشته قرائت تحقیق

دانشجویان: سیدمصطفی حسینی از قزوین رتبه اول، سجاد علیپور از ارومیه رتبه دوم، سیدمحمد طباطبایی مقدم از گناباد رتبه سوم

کارکنان: یوسف قنبری از دانشگاه زنجان رتبه اول، سجاد پروینی‌نژاد از دانشگاه قم رتبه دوم، بهزاد رحیمی از دانشگاه ارومیه رتبه سوم

اساتید: سیدحمیدرضا هدایتی از دانشگاه شیراز رتبه اول، عباس مومنی از دانشگاه تهران رتبه دوم، احمدعلی جلالی‌نژاد از دانشگاه زابل رتبه سوم

رشته قرائت ترتیل بخش آقایان

اساتید: محمدامین بهرامی از دانشگاه بوشهر رتبه اول، سیدعلی انجو از دانشگاه شیراز رتبه دوم، کاظم صمدی از دانشگاه شیراز رتبه سوم

دانشجویان: ابوالفضل خلیلی از دانشگاه بقیه الله (عج) رتبه اول، محمدکاظم احمدگل از دانشگاه قم رتبه دوم، سیدرضی سلیم بهرامی از دانشگاه مازندران رتبه سوم

کارکنان: محمد ضرغام از ستاد مرکزی رتبه اول، بهرام عابدینی از دانشگاه زنجان رتبه دوم، محسن رشیدی از دانشگاه سبزوار رتبه سوم

رشته حفظ کل قرآن کریم بخش آقایان

اساتید: مهدی رجبی از دانشگاه کاشان رتبه اول، علیرضا شاه فضل از دانشگاه کاشان رتبه دوم

دانشجویان: محسن محمدی از دانشگاه اصفهان رتبه اول، محمدفاضل محمدحسینی از دانشگاه اراک رتبه دوم، محمد ساسان نیا از دانشگاه شیراز رتبه سوم

کارکنان: خالد رویین اهلی از دانشگاه شیراز رتبه اول، محمود علیشاهی دستگرد از دانشگاه بیرجند رتبه دوم

رشته حفظ ۲۰ جزء قرآن کریم بخش آقایان

دانشجویان: شکرالله حافظ افتخاری از دانشگاه سمنان رتبه اول، حجت کشته‌گر از دانشگاه زاهدان رتبه دوم، مصطفی شبانی از دانشگاه بیرجند رتبه سوم

کارکنان: حسین نوبخت از دانشگاه شیراز رتبه اول، عباسعلی رزلف‌قمصری از دانشگاه کاشان رتبه دوم

رشته حفظ ۱۰ جزء قرآن کریم بخش آقایان

دانشجویان: علی بیات از دانشگاه سمنان رتبه اول، حسام فیوضی رزگی از دانشگاه تربت حیدریه رتبه دوم، سجاد اسکندری از دانشگاه اراک رتبه سوم

کارکنان: عبدالاحد دادی از دانشگاه ایرانشهر رتبه اول، محسن قبایی از دانشگاه کاشان رتبه دوم، عبداللطیف سارانی از دانشگاه بیرجند رتبه سوم

رشته حفظ پنج جزء قرآن کریم بخش آقایان

اساتید: حجت عبادعسکری از دانشگاه تربت جام رتبه اول

دانشجویان: مجتبی مهجور از دانشگاه سبزوار رتبه اول، جاوید عبداللهی از دانشگاه زنجان رتبه دوم، محمدحسین تیغی مهرآباد از دانشگاه بابل رتبه سوم

کارکنان: علی رحیم زاده از دانشگاه کاشان رتبه اول، محمدصادق قاسمی از دانشگاه شیراز رتبه دوم، مهدی مهدی زاده از دانشگاه ارومیه رتبه سوم

رشته مدیحه‌سرایی

گروه مدیحه‌سرایی دیالمه از دانشگاه مشهد رتبه اول
گروه مدیحه‌سرایی فاطر از دانشگاه تبریز رتبه دوم
گره مدیحه سرایی ثامن الائمه از دانشگاه آبادان رتبه سوم

رشته قرائت تحقیق بخش بانوان

دانشجویان: انغام جرفی از دانشگاه دزفول رتبه اول، الناز همتی از دانشگاه ایران رتبه دوم، حسنی‌السادات زمانی‌موسوی از دانشگاه کرمانشاه رتبه سوم

کارکنان: فاطمه رحمانپور از دانشگاه قزوین رتبه اول، مرضیه جلال الدین صالحی از دانشگاه اهواز رتبه دوم، نجمه امیری از دانشگاه شیراز رتبه سوم مشترک، مونا محمدزاده مقدم برکاده از دانشگاه گیلان رتبه سوم مشترک

رشته قرائت ترتیل بخش بانوان

اساتید: سمانه نجفی از دانشگاه گناباد رتبه اول، سپیده مختاری از دانشگاه تهران رتبه دوم

دانشجویان: فاطمه العارضی از دانشگاه اصفهان رتبه اول، نفیسه چزانی از دانشگاه سبزوار رتبه دوم، الهه بذرافشان از دانشگاه بیرجند رتبه سوم

کارکنان: کوثر نادم بوئینی از دانشگاه گیلان رتبه اول، محدثه مومنی از دانشگاه اراک رتبه دوم، صدیقه خوش باش از دانشگاه مشهد رتبه سوم مشترک، حمیده کوزه گر آرانی از دانشگاه کاشان رتبه سوم مشترک

رشته حفظ پنج جزء بخش بانوان

اساتید: مریم عزیزی از دانشگاه یزد رتبه اول، راضیه زارع از دانشگاه شیراز رتبه دوم

دانشجویان: زینب معصومی پویا از دانشگاه اراک رتبه اول، مرجان میرحسینی از دانشگاه یزد رتبه دوم، زهرا سبزی از دانشگاه کرمان رتبه سوم

کارکنان: شیما مومنی از دانشگاه اراک رتبه اول، فرشته ابراهیمی از دانشگاه اصفهان رتبه دوم، زینب پوردیوانی از دانشگاه شیراز رتبه سوم

رشته حفظ ۱۰ جزء قرآن کریم بخش بانوان

دانشجویان: نعیمه داودی از دانشگاه کاشان رتبه اول، زهرا عباسی از دانشگاه اراک رتبه دوم، فاطمه سادات مصطفوی از دانشگاه اصفهان رتبه سوم

کارکنان: طاهره قاسمی از دانشگاه گلستان رتبه اول، الهام همتی فر از دانشگاه رفسنجان رتبه دوم، مرضیه ملتجائی فرید از دانشگاه تبریز رتبه سوم

رشته حفظ ۲۰ جزء قرآن کریم بخش بانوان

دانشجویان: مهدیه شکوری از دانشگاه قم رتبه اول، فاطمه قربانی از دانشگاه اردبیل رتبه دوم، فاطمه مهدی زاده از دانشگاه کرمان رتبه سوم

کارکنان: معصومه احمدی از دانشگاه شیراز رتبه اول، زینب درخشی ریحانی از دانشگاه مشهد رتبه دوم، مرضیه فتحی از دانشگاه کرمانشاه رتبه سوم

رشته حفظ کل قرآن کریم بخش بانوان

اساتید: مینا صلواتی از دانشگاه بوشهر رتبه اول، پروین امینی از دانشگاه قزوین رتبه دوم

دانشجویان: فاطمه عابدینی از دانشگاه قم رتبه اول، فرشته حیدری از دانشگاه یاسوج رتبه دوم، ریحانه گودرزی از دانشگاه شهید بهشتی رتبه سوم

کارکنان: زهرا کرباسی از ستاد مرکزی رتبه اول، نرگس مبین‌زاده آرانی از دانشگاه کاشان رتبه دوم

بیست و دومین جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت در دانشگاه علوم پزشکی شیراز در روزهای ۲۵ تا ۲۸ تیر برگزار شد.

[ad_2]

لینک منبع

مراکز فروش پایان نامه توسط دو وزارت علوم و بهداشت تعطیل می‌شوند

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – محمد روشن با اشاره به جزئیات لایحه «پیشگیری و مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی» گفت: براساس پیشنهاد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، لایحه ای برای پیشگیری و مقابله با تقلب در تولید آثار علمی تدوین شد و بعد از اخذ نظرات کارشناسی اعضای هیات علمی و هم اندیشی در شهریورماه سال گذشته در دانشگاه بوعلی سینا همدان مورد بحث قرار گرفت. این لایحه پس از تصویب هیات وزیران به مجلس شورای اسلامی ارایه شد .

جزئیات افعال مجرمانه موسسات فروش مقاله و پایان نامه

وی ادامه داد: پس از بررسی این لایحه در دو کمیسیون اصلی قضایی و حقوقی و آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، از جامعیت بیشتری برخوردار شد و در نهایت تهیه، عرضه و یا واگذاری آثاری از قبیل رساله، پایان نامه، مقاله، طرح پژوهشی، کتاب و هر گونه گزارشی که جنبه پژوهشی علمی و یا هنری داشته باشد و توسط هر یک از اشخاص حقیقی و حقوقی که به قصد بهره بردای و بهره مندی مادی و معنوی و یا به عنوان حرفه یا شغل بخشی از اثر یا تمام آن را غیر مجاز استفاده کنند، در این لایحه جرم انگاری شد.

برخورد شدید با تبلیغات مجرمانه درباره فروش مقاله و پایان نامه

روشن افزود: مرتکب و یا مرتکبان چنین فعل مجرمانه ای علاوه بر وجوهی که از این طریق از متقاضی دریافت کرده اند به همان میزان باید به صندوق دولت به عنوان جریمه پرداخت کنند. برای اینکه برخی از افراد در قالب یک موسسه اقدام به این کار می کردند و حتی در برخی میادین اصلی شهر و یا نزدیک دانشگاه ها و مراکز علمی آن را تبلیغ هم می کنند، مقرر شد ضمن آنکه این مرتکبان مجازات شوند، برخورد با شدت عمل بیشتری نیز صورت گیرد.

امکان تعطیلی موسسات توسط بازرسان وزارتخانه های علوم و بهداشت

وی ادامه داد: در گذشته اگر مشاهده می شد که یک مرکزی چنین فعالیتی دارد و موسسه و یا شرکتی مبادرت به کپی برداری و یا فروش آثار دیگران به صورت غیرقانونی می کند، ماموران وزارتخانه های علوم و بهداشت فاقد ابزارهای قانونی لازم بودند که بتوانند با همکاری هم این مراکز را تعطیل کنند اما خوشبختانه با تصویب این قانون بازرسان ما می توانند تحت یک شرایطی به عنوان ضابط خاص نسبت به تعطیلی این موسسات و مراکز اقدام کنند .

برخی خدمات تایپ و آزمایشگاه که موضوع پژوهش نیست جنبه مجرمانه ندارد

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم یادآورشد: این امکان قانونی که در اختیار این دو وزارتخانه قرار گرفته است باعث سرعت در اقدام و نتیجه بخش بودن آن خواهد بود البته همانگونه که مرسوم است در تدوین پایان نامه و یا کتاب، نویسندگان و پژوهشگران می توانند از خدمات مانند تایپ و برخی از خدمات آزمایشگاهی که خود آن موضوع پژوهش نیست و یا ترجمه، تکثیر و یا ویراستاری اثر، اقدام کنند و این نوع خدماتی که ارایه می شود جنبه مجرمانه ندارد اما تاکید می کنم اما اگر یک موضوع آزمایشگاهی موضوع پژوهش یک پژوهشگر باشد نمی تواند به عنوان خدمات از آن استفاده کند.

لغو امتیازات و بلا اثر بودن امتیازات ناشی از آثار متقلبانه

وی ادامه داد: در صورتی که از این آثار متقلبانه استفاده ای صورت گیرد اعم از اینکه عضو هیات علمی دانشگاه، دانشجو و یا طلبه باشد آن امتیازاتی که به موجب ارایه آن اثر از آن برخوردار شده است همه آن امتیازات لغو و بلا اثر می شود و متناسب وضعیت فرد به این نوع تخلفات در هیات های انتظامی اساتید دانشگاه ها و در شورای انضباطی دانشجویان و یا حسب مورد در دادگاه ویژه روحانیت رسیدگی می شود .

اصلاح رفتار علمی و حرفه ای در امر پژوهش

روشن افزود: ما امیدواریم با تصویب این لایحه و تایید شورای نگهبان، بتوانیم گام اساسی در راستای صیانت از ساحت علم و عالم و متعلم برداریم البته این قانون یکی از متغیرهای اصلاح رفتار علمی و حرفه ای در امر پژوهش است ولی یکی از مهمترین متغیرها بود که ما فاقد آن بودیم

وی خاطرنشان کرد: متغیرهای دیگری نیز وجود دارند که مربوط به استادان دانشگاه، دانشجویان و پژوهشگران، که لازم است سایر این مقدمات از سوی جامعه دانشگاهی و پژوهشگران، تمهید شود تا ما بتوانیم بیش از پیش محیط های علمی را از رفتار های غیرحرفه ای و غیراخلاقی منزه کنیم.

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم یادآور شد: گاهی یک تقلب می تواند به حیثیت علمی یک کشور لطمه های جبران ناپذیری وارد کند و ما تلاش می کنیم با توجه به اینکه این لایحه جنبه پیشگیری دارد، کشورمان را از وارد کردن خدشه به حیثیت علمی مصون نگاه داریم.

[ad_2]

لینک منبع

دانشکده های پرستاری متولی آموزش پرستاری/ تعامل با بیمارستان ها

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر عباس عباس زاده درباره آیین نامه توسعه همکاری بیمارستان ها و مراکز بهداشتی درمانی با دانشکده های پرستاری و مامایی در آموزش دانشجویان پرستاری گفت: ارتقاء و پیشرفت در رشته های علوم پزشکی و از جمله پرستاری ضرورتی انکار ناپذیر است. نیاز مردم به مراقبتهای پرستاری به دلیل تغییر الگوی بیماری ها و نیازهای سلامت، پیشرفت دانش پزشکی و مراقبت از سلامت تغییر کرده و این می طلبد که آموزش پرستاری هم به روز شده و محتوا و روش های آن متحول شود.

وی افزود: براساس دیدگاه متخصصین، تحول در رشته پرستاری باید متوجه افزایش مهارت های دانشجویان، اعم از مهارت های شناختی و استدلال بالینی، برقراری ارتباط با مددجویان، ارائه خدمات، کار با دستگاه ها و تجهیزات، ارتباط بین رشته ای؛ مراقبت های جامعه محور و کار تیمی باشد.

دبیر بورد آموزش پرستاری گفت: برای دستیابی به چنین مهارت هایی آموزش پرستاری باید علاوه بر کلاس و آزمایشگاه در محیط واقعی و در ارتباط با انسان ها اعم از سالم و بیمار، زن و مرد کودک و بزرگسال اتفاق بیفتد.

بیمارستان آموزشی مهمترین مکان برای تعامل و آموزش با رویکرد تخصصی بالینی

وی تاکید کرد: بیمارستان آموزشی نیز یکی از مهم ترین جاهایی است که این تعامل و آموزش با رویکرد تخصصی بالینی می تواند در آن اتفاق بیافتد و در همه مراکز آموزش پرستاری در دنیا بخش مهمی از آموزش دانشجویان پرستاری در عرصه و در بیمارستان اتفاق می افتد.

عباس زاده اظهار داشت: دانشکده های پرستاری با همه پیشرفت هایی که از لحاظ کمی و کیفی در سال های اخیر به دست آورده اند، اما حضور معنی دار و موثرشان در عرصه های بالینی  متناسب با رسالت وظایف فارغ التحصیلان آنها کم است.

وی آیین نامه «توسعه همکاری بیمارستان ها و مراکز بهداشتی درمانی با دانشکده های پرستاری و مامایی در آموزش دانشجویان پرستاری» را یک ابزار خوب برای دستیابی به این تحول و معنی دار کردن حضور دانشکده های پرستاری در عرصه بالینی و بالینی تر شدن آموزشها دانست.

تعهد مراکز آموزشی درمانی به پذیرش مسئولیت همکاری با دانشکده ها

عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان گفت: حتی اگر هدف افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو برای دانشکده ای مطرح نباشد، با استفاده از این آیین نامه می تواند به آموزش دانشجوی پرستاری و متعهد شدن مراکز آموزشی درمانی به پذیرش مسئولیت همکاری با دانشکده پرستاری در آموزش دانشجوی پرستاری بپردازد.

وی تاکید کرد: به همه اساتید، دانشجویان و همکاران این اطمینان را می دهم که آیین نامه توسعه همکاری بیمارستان ها و مراکز بهداشتی درمانی که با همکاری اعضای بورد پرستاری، اکثریت روسای دانشکده های پرستاری، معاونت پرستاری، سازمان نظام پرستاری و انجمن های علمی تدوین و ابلاغ شده و در جلسات بعدی باز هم مورد وثوق همه نهادهای پرستاری است.

عباس زاده اظهار داشت: این آیین نامه نه تنها تهدیدی برای آموزش آکادمیک پرستاری نیست بلکه چنانچه دانشکده ها به خوبی از آن استفاده کنند ابزار بسیار خوبی برای افزایش قدرت و حضور دانشکده و ارتقای کیفیت آموزش بالینی پرستاری وبرطرف کردن بسیاری ازمشکلات دانشجویان پرستاری در بالین و بیمارستانها است.

«پرستار بیمارستانی» یک واژه خاص است که مبنا و پایه و اساس ندارد

وی درباره تربیت پرستار بیمارستانی گفت: واقعا نمی دانم این واژه را چه کسی به افکار و اذهان جامعه تزریق کرده است؟ «پرستار بیمارستانی» یک واژه خاص است که فقط تبلیغ می شود در حالی که مبنا و پایه و اساس ندارد و در آیین نامه تنظیم شده در اصفهان و هیچکدام از مکاتبات معاونت آموزشی وزارت به دانشگاهها وجود ندارد. هیچگاه چنین مطلبی مورد موافقت هیچ نهاد آموزشی در وزارت بهداشت نیست و هیچگاه در پرستاری کشور ما مطرح نبوده و نیست.

دبیر بورد پرستاری افزود: طبعاً هیات بورد پرستاری هم با چنین موضوعی و چنین درخواستی تاکنون روبرو نشده و به دلیل اینکه این نوع تربیت پرستار را که معدود نقاط دنیا وجود دارد ؛به صلاح نمی داند، در صورت وجود چنین درخواستی مخالفت خواهد کرد. اما تا به امروز چنین موضوعی در پرستاری مطرح نشده است. ظاهراً بعضی از همکاران از آیین نامه همکاری دانشکده ها و  بیمارستان ها چنین برداشتی کرده اند که قطعاً  چنین برداشتی صحیح نیست.

وی در زمینه افزایش ظرفیت رشته پرستاری گفت: مسلماً در رشته پرستاری برای کار در بیمارستان که در بخشهای زیادی از کشور کمبود جدی وجود دارد واقعا افزایش ظرفیت ضروری است. این درحالی است که نقش پرستار بر اساس برنامه ششم توسعه و سایر برنامه ها از قبیل مراکز مراقبت در منزل و امثال آن توسعه خواهد یافت و عرصه کار پرستار منحصر به بیمارستان نیست.

در مقایسه با کف استانداردهای نسبت پرستار به جمعیت؛ کمبود زیادی وجود دارد

عباس زاده اظهار داشت: در مجموع کشور هم در مقایسه با کف استانداردهای نسبت پرستار به جمعیت؛ کمبود زیادی وجود دارد. اما به نظر من مسئولین دانشگاهها و دانشکده های پرستاری باید در تعامل با معاونت های پرستاری و درمان در دانشگاه های مختلف بر اساس نیاز افزایش ظرفیت منطقی را ایجاد کنند که ضمن حفظ استانداردهای آموزشی نیاز جامعه به پرستار هم با رویکرد بالینی و هم با رویکرد پرستاری جامعه نگر توسط آنان برطرف شود.

وی گفت: البته بکار گیری فارغ التحصیلان هم باید دغدغه ما باشد که خوشبختانه همه ظرفیت هایی که با استفاده از آیین نامه اصفهان با رویکرد بالینی اضافه می شود بر اساس همان تاحدود زیادی از بکارگیری آنان اطمینان حاصل می شود.

عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان یادآور شد: تصور می کنم دانشگاه ها و استان های مختلف کشور از لحاظ نیاز به افزایش ظرفیت متفاوتند. در مجموع به نظر من چون افزایش ظرفیت به درخواست دانشکده های پرستاری و با استفاده از این آیین نامه و از طریق قانونی یعنی کنکور سراسری صورت می گیرد، قانونی و قابل قبول است و به روند تخصصی سازی پرستاری هم کمک بزرگی می کند.

وی درباره کیفیت آموزش پرستاری در کشور گفت: روند رو به رشد کیفیت آموزش پرستاری که از بعد از انقلاب و با تلاش پیشکسوتان شروع شده در سالهای اخیر افزایش سرعت چشمگیری به دست آورده است. بطوری که در حال حاضر کمتر رشته ای چنین شرایطی را دارد.

عباس زاده یادآور شد: ۱۲ رشته کارشناسی ارشد وجود دارد که صرفاً پرستاران در آن ادامه تحصیل می دهند، بیش از ۱۹۰ دانشکده در کشور آموزش پرستاری را عهده دار هستند که همه آنها توسط هیات بورد ارزشیابی می شوند. علاوه بر این کارشناسان پرستاری می توانند در چندین رشته دیگر نیز در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل دهند.

وی گفت: بالاترین مقطع تحصیل یعنی مقطع دکتری در پرستاری فعالانه دایر است. هرم هیات علمی در این رشته ترمیم شده و تعداد قابل توجهی از مدرسین در مرتبه استاد و دانشیار وجود دارد. اغلب برنامه های آموزشی در رشته مقاطع پرستاری بازنگری و بروز رسانی شده، تعامل بین المللی خوبی بین دانشکده های پرستاری داخل و خارج انجام شده است.

دبیر بورد پرستاری اضافه کرد: دستاوردهای پژوهشی در رشته پرستاری قابل افتخار و عرضه است. سطح نمره ورودی داوطلبان ورود به رشته پرستاری افزایش پیدا کرده است و همه این پیشرفت ها و سایر پیشرفت هایی را که در این فرصت کم نمی توان برشمرد، برای همکاران و بویژه دانشجویان پرستاری می تواند بسیار امید بخش باشد.

وی تاکید کرد: به دانشجویان و همکاران این اطمینان را می دهم که راه رشد رشته پرستاری که سالهاست توسط اساتید پیشکسوت شروع شده با سرعت هرچه بیشتر طی می شود و اخیرا با برنامه های حوزه  معاونت آموزش  وزارت متبوع نظیر صدور بخشنامه جذب هیات علمی بالینی؛ ایجاد گرایشات شبه DNP در دوره دکتری؛ تعریف دوره های مهارتی برای تربیت پرستاران پرکتیشنر و… نشان دهنده وجود دغدغه مندی مسئولین وزارت بهداشت برای ارتقاء اثربخشی و کارآمدی فارغ التحصیلان پرستاری در مقاطع تحصیلی مختلف است.

توصیه به دانشجویان پرستاری برای مطالعه آیین نامه اصفهان

عباس زاده افزود: یکی از مهمترین مقاطع مقطع کارشناسی است که باتوجه به آیین نامه اصفهان امید می رود بسیاری ازمشکلات دانشجویان ما در بیمارستان ها و بالین از بین برود و مهارت و توانمندی عملی آنها را متناسب با دانش تئوری آنها افزایش دهد. بنابراین نه تنها دلیلی برای نگرانی و ایجاد فضای یاس و نا امیدی وجود ندارد  بلکه به دانشجویان توصیه می کنم یکبار هم که شده آیین نامه مذکور را مطالعه کنند ببینند چقدر به دغدغه های دانشجویان پاسخ مثبت داده شده است.

وی گفت: البته جالب این است که مطالب مایوس کننده که گاهی شنیده می شود، عموما توسط کسانی مطرح می شود که در آموزش دانشجو بویژه  درحوزه دانشجویان کارشناسی پرستاری دخالتی ندارند.

[ad_2]

لینک منبع

دعوت از صاحبنظران برای مشارکت در تدوین سند ملی خدمات آزمایشگاهی

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر باقر لاریجانی با اعلام این موضوع افزود: با توجه به نظر وزیر بهداشت کارگروهی بدین منظور تشکیل شده و از تمامی صاحبنظران و ذینفعان در دانشگاه های علوم پزشکی، بوردهای علوم پزشکی کشور و انجمن های علمی گروه پزشکی خواسته ایم با اعلام نظرات خود در تدوین این سند مشارکت کنند.

معاون آموزشی وزارت بهداشت با اشاره به لزوم تدوین سندی جامع برای خدمات آزمایشگاهی که تمامی مسائل این حوزه از جمله تربیت و توانمندسازی نیروی انسانی را پوشش دهد، گفت: این سند ماهیتی چندبخشی دارد و ضروری است تا صاحبنظران و مسئولین در بخش های مختلف در تدوین این سند همکاری کنند.

لاریجانی بر لزوم پاسخگویی نظام سلامت به نیازهای مردم کشور تاکید کرد و گفت: امروزه ماهیت نیازهای سلامت مردم نسبت به گذشته تغییر کرده و باتوجه به پیچیدگی تشخیص و درمان بیماری ها خدمات تشخیصی و آزمایشگاهی به یکی از نیازهای اصلی جامعه تبدیل شده است.

معاون آموزشی وزارت بهداشت خاطرنشان کرد: ضروری است تا برنامه ریزی مناسبی برای تامین خدمات آزمایشگاهی مورد نیاز جامعه صورت گیرد و این کار در قالب تدوین سند ملی سازماندهی خدمات آزمایشگاهی در وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در دست پیگیری است.

وی افزود: کارگروه ویژه ای متشکل از معاونان ذی ربط در سطح وزارت تشکیل شده است. این کارگروه موظف شده تا پس از گردآوری نظرات و پیشنهادهای کلیه گروههای ذی نفع، سندی ملی را در زمینه سازماندهی خدمات آزمایشگاهی در کشور تدوین کند.

لاریجانی درخصوص حیطه های مورد توجه این سند گفت: تعریف انواع خدمات آزمایشگاهی و سطح بندی خدمات متناسب با نیاز جامعه در مناطق آمایشی کشور، تعریف صلاحیت­ های حرفه­ ای مورد نیاز برای ارائه هر سطح از خدمات و همچنین چگونگی توانمندسازی متخصصان و گروه های مختلف درگیر در آزمایشگاه از جمله مواردی است که در این سند مدنظر قرار خواهد گرفت.

معاون آموزشی وزارت بهداشت تاکید کرد: این سند با نظر تمامی صاحبنظران و ذینفعان حوزه تهیه خواهد شد تا تمامی جوانب و نکات قابل توجه در آن گنجانده شود.

وی افزود: نامه ای به دانشگاههای علوم پزشکی کشور، بوردهای حوزه علوم پزشکی کشور و انجمن های علمی گروه پزشکی ارسال و از ایشان خواسته شده تا نظرات تمامی ذینفعان سند ملی سازماندهی خدمات آزمایشگاهی را به حوزه معاونت آموزشی منعکس کنند.

لاریجانی در پاسخ به اینکه چه کسانی می توانند در تدوین این سند مشارکت کنند خاطرنشان کرد: بدون شک تدوین این سند مسیری است تا با اجماع تمامی صاحبنظران، اساتید و همکاران برنامه ریزی منظمی برای ساماندهی خدمات آزمایشگاهی صورت گیرد و در این مسیر از نظرات تمامی اساتید، دستیاران، فارغ التحصیلان رشته های مرتبط و همچنین سایر افرادی که می توانند در تدوین آن کمک کنند استقبال می شود.

وی از تمامی اساتید، دستیاران و فارغ التحصیلان رشته های مرتبط خواست تا نظرات خود و نکاتی که به نظر می رسد در سند ملی سازماندهی خدمات آزمایشگاهی باید مدنظر قرار گیرد را اعلام کنند و ابراز امیدواری کرد این همفکری ملی بتواند زمینه های ارتقای خدمات آزمایشگاهی کشور را فراهم آورد.

[ad_2]

لینک منبع

پیشگیری از افزایش آسیب‌های اجتماعی دانشجویان با فعالیت‌ فرهنگی

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – در حاشیه برگزاری بیست و دومین جشنواره قرآن و عترت دانشگاهیان وزارت بهداشت، نشست مشترک مدیران فرهنگی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور با حضور دکتر بهرامعلی قنبری قائم مقام اجرایی و مشاور علمی و پژوهشی معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت، دکتر حسام الدین علامه قائم مقام برنامه‌ریزی و نظارت این معاونت و امیر للـه‌گانی مدیر کل فرهنگی وزارت بهداشت برگزار شد.

این نشست یک روزه با هدف تبیین برنامه‌ها و تبادل نظر مدیران فرهنگی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور در خصوص فعالیت‌های حوزه فرهنگی و قرآن و عترت این دانشگاه‌ها برگزار شد.

در ابتدای این نشست دکتر حسام الدین علامه قائم مقام برنامه‌ریزی معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت با اشاره به رشد فعالیت‌های فرهنگی در دانشگاه‌های علوم پزشکی و برنامه‌ریزی در جهت مشارکت بیشتر دانشجویان در این‌گونه فعالیت‌ها گفت: در مدت ۳ سال گذشته فضای تازه‌ای در بخش فرهنگی دانشگاه‌ها ایجاد شده است .

وی افزود: در جهت ایجاد بستر مناسب برای فعالیت‌های فرهنگی، برنامه‌های جامع و هدف‌مندی توسط معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت تدوین شده است، که نشان از رشد و ارتقا این حوزه در دانشگاه‌ها و در میان دانشجویان علوم پزشکی دارد.

علامه با اشاره به اهمیت برنامه عملیاتی سالانه، چهار برنامه، ایجاد کرسی‌های آزاد اندیشی، سیر مطالعاتی در حوزه فرهنگی، توانمندسازی مدیران دانشگاهی و غربالگری نگرش دانشجویان را از مواردی دانست که در برنامه عملیاتی قرار گرفته‌اند.

وی افزود: برای برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی با موضوع دین و دنیای معاصر و علوم بین رشته‌ای در حوزه سلامت و شیوه برگزاری این کرسی‌ها، برنامه‌ای را تدوین کرده‌ایم که بعد از تائید نهایی به دانشگاه‌ها ابلاغ می‌شود.

قائم مقام برنامه‌ریزی معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت درباره توانمندسازی مدیران و کارشناسان دانشگاهی خاطرنشان کرد: با تدوین پروتکل‌های آموزشی که برای مدیران و کارشناسان در نظر گرفته شده است می‌خواهیم در مباحث مختلف این فعالان حوزه فرهنگی دانشگاه‌ها را با مسائل روز و مخصوصا آسیب‌های فضای مجازی آشنا کنیم.

وی گفت: پیمایش و غربالگری سلامت دانشجویان و بحث پایش سلامت روان دانشجویان از اولویت‌ها بوده است و در این میان شناخت رفتار و غربالگری ارزش‌ها و نگرش دانشجویان نیز برای برنامه‌ریزی و مداخله فرهنگی بسیار مهم و قابل بررسی است.

علامه افزود: با برنامه‌ریزی در حوزه غربالگری رفتاری و اندیشه دانشجویان می‌توانیم بر اساس تیپ فکری دانشجویانی که با آن‌ها مواجه هستیم، برنامه‌ریزی‌های دقیق‌تری صورت بگیرد.

وی رشد بودجه فرهنگی سال جاری دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور را بسیار قابل توجه دانست و گفت: خوشبختانه امسال شاهد رشد ۶۸ درصدی بودجه در حوزه معاونت فرهنگی و دانشجویی و رشد نزدیک به ۴۰ درصدی در بخش فعالیت‌های فرهنگی هستیم که این موضوع می‌تواند در رشد فعالیت‌های فرهنگی دانشگاه‌ها بسیار موثر  و تاثیرگذار  باشد.

در ادامه امیر للـه‌گانی مدیر کل فرهنگی وزارت بهداشت، گفت: در طول مدت ۳ سال گذشته فعالیت‌های بسیار خوبی در حوزه معاونت فرهنگی اتفاق افتاده است. افرادی که دغدغه فعالیت فرهنگی دارند و از فعالان این حوزه هستند، می‌دانند که در حال حاضر معاونت فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت بسیار با قدرت و مؤثر در حال فعالیت است.

وی شور و نشاط بیشتر و جذب حداکثری دانشجویان  را از اهم اهداف فعالیت‌های فرهنگی وزارت بهداشت عنوان کرد و گفت: تغییرات بسیار خوب و رو به رشدی در حوزه فرهنگی دانشگاه‌های علوم پزشکی داشته‌ایم. امروز بیش از ۷۰۰ نشریه فعال دانشجویی داریم. تشکل‌های فعال دانشجویی نسبت با چند سال گذشته رشد بسیار قابل توجهی داشته اند. کانون‌های فرهنگی بسیار پویا در حال فعالیت هستند و انجمن‌های علمی دانشجویی بسیاری شکل گرفته و مشغول فعالیت هستند.

وی افزود: کارشناسان فرهنگی بسیار مهم و تاثیرگذار است. البته باید به این موضوع نیز توجه شود که چه مقدار در عمل و برنامه‌هایمان برنامه‌های مفید و فعالیت‌های قرآنی داریم. بسیاری از دانشگاه‌ها فعالیت‌های بسیار منسجم و با ساختار مناسبی را در حوزه فعالیت‌های قرآنی دارند که دانشگاه علوم پزشکی شیراز در این مورد یکی از دانشگاه‌های پیشتاز است.

للـه‌گانی هدف از تمامی فعالیت‌های فرهنگی برنامه‌ریزی شده را تعالی فرهنگی دانشجویان و جلوگیری از افزایش آسیب‌های اجتماعی در میان دانشجویان عنوان کرد و توضیح داد: یکی از مهمترین اهداف فعالیت‌های فرهنگی در دانشگاه‌ها جلوگیری از آسیب‌های اجتماعی است و همین‌طور اهداف دیگر آموزش دانشجویان برای داشتن مسؤولیت اجتماعی و بالا بردن سطح مشارکت و رفع خودمحوری است. امروز با انجام فعالیت‌های تدوین شده فرهنگی که در دانشگاه‌ها انجام شده است توانسته‌ایم بستر مناسبی برای تمرین و آزمون و خطای دانشجویان در بحث مشارکت اجتماعی فراهم کنیم.

مدیر کل فرهنگی وزارت بهداشت تاثیر رفتار مدیران و کارشناسان فرهنگی دانشگاه‌های علوم پزشکی بر دانشجویان را بسیار مهم قلمداد کرد و  گفت: داشتن مسئوولیت در حوزه فرهنگی موجب تاثیرگذاری بر دانشجویان شود و این امر می‌تواند در تغییر مسیر زندگی افرادی که در دانشگاه با شما در تماس هستند موثر باشد. بنابراین بسیاری از رفتارهایمان در جذب دانشجویان به فعالیت‌هایی فرهنگی تاثیر گذار است.

در ادامه این نشست محمد مهدی بحرالعلوم رئیس مرکز قرآن و عترت وزارت بهداشت با اشاره به اهمیت فعالیت قرآنی در عملکرد مدیران و کارشناسان فرهنگی گفت: جایگاه فعالیت‌های قرآنی در عملکرد بهتر مدیران و کارشناسان فرهنگی بسیار مهم و تاثیرگذار است. البته باید به این موضوع نیز توجه شود که چه مقدار در عمل و برنامه‌هایمان برنامه‌های مفید و فعالیت‌های قرآنی داریم. بسیاری از دانشگاه‌ها فعالیت‌های بسیار منسجم و با ساختار مناسبی را در حوزه فعالیت‌های قرآنی دارند که دانشگاه علوم پزشکی شیراز در این مورد یکی از دانشگاه‌های پیشتاز است.

وی اهداف انجام فعالیت‌های قرآنی را شامل سه مورد «جذب حداکثری دانشگاهیان به فعالیت‌های قرآنی»، «ارتقا کیفی فعالیت‌های قرآنی»، «تاثیرگذاری از فعالیت‌های قرآنی انجام شده» عنوان کرد و گفت: با این سه هدف فعالیت‌های قرآنی را برنامه‌ریزی کرده‌ایم  و باید به این نکته توجه کنیم که با تدوین برنامه‌های مناسب بتوانیم جذب حداکثری داشته باشیم و بعد از جذب بتوانیم کیفیت فعالیت‌های قرآنی را افزایش دهیم و در نهایت بتوانیم با فعالیت‌های قرآنی تاثیرگذاری قرآنی نیز داشته باشیم.

[ad_2]

لینک منبع

آموزش ترکیبی حضوری و مجازی در تمام مقاطع علوم پزشکی ابلاغ شد

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر باقر لاریجانی با اشاره به ابلاغ مصوبه شصت و ششمین جلسه شورای عالی برنامه ریزی در خصوص آیین نامه آموزش ترکیبی در مقاطع مختلف تحصیلی رشته های علوم پزشکی به دانشگاهها، گفت: این موضوع از چند ماه گذشته برای مقطع دکترای عمومی در سه رشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی آغاز شد. 

وی افزود: اکنون نیز این امکان فراهم شده تا آموزش در تمامی مقاطع تحصیلی به صورت ترکیبی از روش مجازی و آموزش چهره به چهره ارائه شود.  

معاون آموزشی وزارت بهداشت با تاکید بر لزوم بکارگیری فضای مجازی برای ارتقای کیفی و کمی آموزش گفت: امروزه نظام آموزشی در تمای کشورهای دنیا تنها محدود به آموزش های چهره به چهره نیست و بخش عمده ای از آموزش محتوای نظری به صورت مجازی ارائه می شود.

لاریجانی به تجارب موفق سایر کشورها در گسترش آموزش مجازی در علوم پزشکی اشاره کرد و خاطرنشان کرد: دانشگاهها و موسساتی در دنیا هستند که سالانه به حدود ۴۰ هزار دانشجوی علوم پزشکی آموزش آنلاین ارائه می دهند.

وی به همسوسازی آموزش علوم پزشکی با استانداردهای جهانی در برنامه تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی اشاره کرد و اظهار داشت: مجازی سازی آموزش علوم پزشکی از محورهای این برنامه است و از مهمترین اقداماتی که در راستای اجرای این برنامه انجام شد راه اندازی دانشگاه علوم پزشکی مجازی است.

معاون آموزشی وزارت بهداشت گفت: دانشگاه علوم پزشکی مجازی بستری را فراهم کرده تا با همکاری دانشکده های مجازی در تمامی دانشگاهها بتوانیم برخی از آموزش ها را در رشته و مقاطع مختلف به صورت مجازی ارائه کنیم.

لاریجانی با اشاره به زیرساخت های ایجاد شده در دانشگاه علوم پزشکی مجازی گفت: با ارائه مجازی برنامه های آموزشی دانشجویان علوم پزشکی در اقصی نقاط کشور می توانند از آموزش هایی با کیفیت یکسان برخوردار گردند؛ که این امر بستر ارتقای عدالت آموزشی در کشور را فراهم می کند.

وی تاکید کرد: باتوجه به شرایط خاص آموزش های علوم پزشکی قاعدتا نمی توان تمامی دروس را به صورت مجازی ارائه کرد ولی سعی داریم تا با مجازی سازی کوریکولوم های آموزشی ممکن از مزایای سیستم آموزش مجازی در کشور بهره برداری کنیم.

معاون آموزشی وزارت بهداشت افزود: لازم است تا آموزش های علوم پزشکی به صورت ترکیبی از روش چهره به چهره و مجازی برگزار شود.

لاریجانی گفت: به همین منظور آیین نامه آموزش ترکیبی در دوره های دکترای عمومی شامل پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی در وزارت بهداشت تدوین و چندی قبل در شصت و سومین جلسه شورای عالی برنامه ریزی تصویب شد.

وی اظهار داشت: بر مبنای این آیین نامه حداکثر ۶۰ درصد از آموزش های نظری و یا آن دسته از آموزش هایی که ماهیت کارگاهی یا کارآموزی در عرصه را ندارند می تواند به شکل الکترونیکی برگزار شود. همچنین چهار هفدهم ساعات هر درس نظری می تواند با نظر شورای آموزش دانشکده ذیربط به صورت الکترونیکی برگزار شود.

معاون آموزشی وزارت بهداشت بر لزوم اجرای این آیین نامه برای تمامی رشته های علوم پزشکی تاکید کرد و گفت: در شصت و ششمین جلسه شورای عالی برنامه ریزی مصوب شد تا این آیین نامه برای سایر مقاطع علوم پزشکی از جمله کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی نیز اجرایی شود.

لاریجانی با بیان اینکه این مصوبه برای اجرا به دانشگاههای علوم پزشکی ابلاغ شده است، گفت: بدون شک اجرای این آیین نامه تاثیر بسزایی در ارائه آموزش های با کیفیت بهتر و همچنین دسترسی تمامی دانشجویان علوم پزشکی کشور به این آموزش ها خواهد داشت.

وی ابراز امیدواری کرد کلیه دروس نظری در دانشگاههای علوم پزشکی کشور نیز از امکانات و بستر ایجاد شده در دانشگاه علوم پزشکی مجازی برای ارائه این دروس نیز استفاده کرده و به این ترتیب امکان شرکت همه دانشجویان علوم پزشکی را در کلاس مجازی بهترین اساتید کشور فراهم کند.

[ad_2]

لینک منبع

آغاز مرحله نهایی جشنواره قرآن و عترت علوم پزشکی در شیراز

[ad_1]

به گزارش پیام نورنا (PNUNA.COM) : مهر – دکتر محمدمهدی بحرالعلوم با اشاره به آغاز مرحله کشوری بیست و دومین دوره جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت به میزبانی دانشگاه علوم پزشکی شیراز، گفت: این جشنواره در بخش‌ها و رشته‌های مختلف از روز ۲۵ تا ۲۸ تیرماه به میزبانی شهر شیراز برگزار می‌شود.

رئیس مرکز قرآن و عترت وزارت بهداشت گفت: در مرحله نهایی جشنواره بیست و دوم قرآن و عترت دانشگاهیان دانشگاه های علوم پزشکی تعداد ۲۲۴ منتخب رشته‌های غیرحضوری که به صورت ارسال آثار یا کتبی برگزار شد، جوایز خود را دریافت می کنند.

وی اظهار داشت: علاوه بر این نیز حدود ۶۰۰ شرکت‌کننده در جشنواره در رشته‌های حفظ، قرائت قرآن و تواشیح به صورت حضوری با هم رقابت خواهند کرد که نتایج این بخش روز ۲۸ تیرماه مشخص می‌شود.

بحرالعلوم خاطرنشان کرد: در کنار این تعداد شرکت‌کننده، شاهد حضور مدیران فرهنگی دانشگاه‌های علوم پزشکی، کارشناسان قرآنی دانشگاه‌های علوم پزشکی و دبیران کانون‌های قرآنی دانشجویی سراسر کشور خواهیم بود تا به این ترتیب جمع تمامی حاضران در مسابقات در ایام برگزاری جشنواره حدود یک هزار نفر باشد.

وی در مورد مراسم‌ افتتاحیه و اختتامیه یادآور شد: مراسم افتتاحیه این مسابقات از ساعت ۱۸ روز ۲۵ تیرماه آغاز می‌شود. بخشی از جوایز برگزیدگان رشته‌های غیر حضوری در این مراسم اهدا می‌شود. همچنین برای بخش‌های ادبی و هنری نیز یک مراسم اهدای جوایز در روز ۲۶ تیرماه در نظر گرفته‌ایم.

رئیس مرکز قرآن و عترت وزارت بهداشت با اشاره به اینکه مراسم اختتامیه این دوره از جشنواره نیز صبح روز ۲۸ تیرماه برگزار می‌شود، بیان کرد: علاوه بر این در روز ۲۷ تیرماه نیز مراسم انس با قرآن در آستان حضرت شاه‌چراغ (ع) برگزار می‌شود.

بحرالعلوم گفت: مسابقات رشته‌های قرائت و حفظ قرآن و تواشیح نیز بعد از مراسم افتتاحیه و طی روزهای ۲۶ و ۲۷ تیرماه از صبح تا عصر برگزار خواهد شد.

رئیس مرکز قرآن و عترت وزارت بهداشت همچنین در خصوص برنامه های جانبی این دوره از جشنواره قرآنی گفت: در این دوره شاهد برپایی کارگاه های آموزشی در حوزه های پژوهشی خواهیم بود. ضمن این که با توجه به این که مسابقات دراستان فارس برگزار می شود و آثار ملی و مذهبی فراوانی در آنجا وجود دارد، برنامه های بازدید از این اماکن نیز در دستور کار قرار گرفته است.

بحرالعلوم یادآور شد: در اختتامیه بیست و دومین جشنواره قرآن و عترت وزارت بهداشت که در روزهای ۲۵ تا ۲۸ تیرماه سال جاری در شیراز برگزار می‌شود مقرر شد از  برخی چهره‌های قرآنی نیز تکریم شود.

[ad_2]

لینک منبع